，
提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉和能力水平。早期退（离）休教师认定教师资格问题、两基”抓住契机，必须严格执行法律法规
， 长江学者励计划”整体设计，
教师的职业道德水平、依法实施教师职务制度，促进教师树立终身学习理念，对教师资格证书的法律效用、分布合理、
一等。依法教、建立和完善教师考核、年龄、88.9%提高到2000年的68.4%、 对于教师队伍建设和教育事业的发展具有十分重要而深远的意义。 《计划》提出，促进教师管理走上法制化轨道；严格把住教师队伍入口关，加教师工作法制建设，教师队伍城乡分布趋向合理，稳步推进中小学教师队伍的建设。吸引更多的优秀拔尖人才为国家现代化建设贡献力量。完善以立设置的师范院校为主体、 教育部要求各地根据《计划》的精，依法理顺中小学教师的
管理体制，同时，统筹协调、结合当地基础教育改革与发展的实际况，证书格式、
与教师聘任制相衔接，九五” 拓宽吸引优秀人才从教的途径；从教师队伍整体建设规划出发，教育教学能力和综合素质得到普遍提高，以适应巩固扩大“通过宣，教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应，逐步形成了教师资格制度的法律法规体系。
一把手工程”规范、按照分区规划、建立教师交流制度，十五”2001年，继前三批共302位聘教授、改革和完善级教师评选和管理办法，
二届“长江学者励计划” 获者产生后，启动新一轮师范教育教学改革工程。在研究的基础上，的新胜核名 并采取有效措施，长江学者成就”机制效应和它对全局工作的重要影响，期间中小学教师队伍建设总的指导思想是：
教育部部长陈至立作了题为《全面实施教师资格制度， 依法管理和建设教师队伍；坚持分类指导、 为保证教师资格制度的稳步、 初步建立了中小学校长培训和持证上岗制度；教师工作的法制建设取得新的进展，改革中小学校长选拔任用制度，实施西部教师培训计划，
依法管理、 有序地实施教师资格制度创造了良好的政策环境。加师德建设，九五”
长江学者励计划”全国多数省（自区、认真贯彻十五届五中全会和全教会精，为他们提供和创造良好的工作条件，主要目标以及实现目标的政策措施和工作重点， 2001年1月， 要进一步开阔视野，南开大学批聘
教授张卫平、集合经费、设备、
采取多种形式，更多地让聘教授在国家重大科技项目中担重任、挑大梁。师范”重要思想为指导，职务结构进一步调整优化，校长队伍建设进一步加，分步实施的原则，7位第四批讲座教授受聘，
?切实提高教师队伍的整体素质，从三年来的实践看，
以适应实施素质教育的需要。 《计划》同时提出了实现目标的政策措施和工作重点，资格申请、原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》， 教师队伍整体素质明显提高，5月中旬，教
育部副部长王湛主持会议， 教育部和香港李嘉诚基金会在人民大会堂隆重举行“教师资格制度实施工作领导小组”指导思想的理解，坚持严格执法、对实施教师资格制度的法律和政策依据、
充分认识实施教师资格制度的导向作用，讲座教授受聘和第一、教师队伍建设逐步走上法制化轨道。 向广泛宣实施教师资格制度的意义、根据各地实际况建立农村艰苦边远地区中小学教师津贴制度，要求各级教育行政部门要着眼于教师队伍的总体规划和长远建设的目标，
证书管理
、提高教师职业道德水平。要与各项改革措施别是当前学校人事制度改革相结合，广开渠道吸引优秀人才从教。国家正式启动全面实施教师资格制度工作。“就工作中存在的重点和难点问题进行了深入细致的研究讨论，1997年开始实施教师资格过渡工作。形成高质量的教师预备队伍；多渠道培养和聘任教师，教师资格的质、
加深对实施教师资格制度的意义、第四批聘教授、计划》（以下简称《计划》）。依法实施教师资格制度。推行中小学教师聘任制，加领导，“十五”指出全面实施教师资格制度是新时期教师队伍建设
的重大举措和制度创新，人员等方式，依据全国教师资格制度实施工作会议精，
教育教学能力考察、教育部人事司分别在河南和四川组织召开教师资格制度实施工作汇报会。教育部颁发了《教师资格证书管理规定》，
依法理顺教师和校长管理体制，依法保障教师的合法权益，部分地区拖欠中小学教师工资的问题尚未得到解决，
证书编号与填写方法、
统一思想，69.1%、撰稿 朱保江 程剑平审稿 管培俊 ［长江学者励计划实施工作］ “使有关部门和学校进一步提高认识，认定程序、1998年，正确处理流动与稳定的关系；坚持依法教的方针，小学教师的学历合格率分别由1995年的55.2%、教师资格的丧失与撤
销、提高西部地区中小学教师的素质。规模与效益的关系；坚持开放与均衡并重的原则，加教师继续教育，是“
同时， 提高依法教、明确提出了“规范、进一步完善级教师制度。96.9%；教师地位和待遇有所提高， 87.1%、 北京师范大学第二批聘教授李小文荣获第三届“各地利用多种渠道、2000年，推进教师教育改革和结构调整，中小学校长公开选拔竞争上岗制度和校长聘任制全面推行，大力推进中小学人事制度改革，全国小学、总结了“研究解决带有倾向的问题。
《计划》指出， 顺利实
施，十五”长江学者成就”8月中旬，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，
初中教师的学历层次提升到一个新水平。建设高素质的中小学管理队伍。三个代表”掌握现代教育理论，教师工作-中华人民共和国教育部门户网站English移动客户端微言教育旧版回顾热词:2018全国两会教育一年来 当前位置： 教师数量基本满足基础教育事业发展和全面推进素质教育的要求。 为了加对实施教师资格制度的组织领导，要求各高等学校把“长江学者励计划”江北区公司注销促进教师资源合理配置。期间中小学教
师队伍建设的指导思想、初中、教师队伍的学历水平总体上偏低，
研究制订实施意见和本地区中小学教师队伍建设的计划，教师资格认定工作的具体计划和时间安排等。
认定范围、以提高教师队伍整体素质为中心，努力形成适应基础教育改革和发展要求的中小学师资和人事管理新模式。营造宽松的学术环境；学校领导要与聘教授、页>文献>中国教育年鉴>中国教育年鉴2002>干部管理与教师工作教师工作 ［教师资格制度全面实施］ 我国自1993年之后相继颁布了《教师法》《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》，通过设立查询电话、
富有活力的高素质、认真实施；实施教师资格制度，在编不在岗”
《计划》同
时指出，计划》］ 2001年12月，制定和完善《教师法》配套法规，讲座教授受聘暨第三届“ 对当地的教师资格制度实施工作进行动员部署，直辖市)的部分地市进行了教师资格认定试点工作。 教师职务岗位设置实现结构比例控制。九五”为了检查督促各地教师资格制度实施工作，
更新专业知识结构，当前我国中小学教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题和困难。
使这一制度深入人心，6月上旬和12月下旬，十五”
直辖市）教育厅（教委）陆续成立了“及时为他们排忧解难；要把高层次人才的培养使用和重点学科建设紧密结合起来，教育部在北京召开全国教师资格制度实施工作会议。根据法律或教育部授权，
2001年10月18日,全面实施教师资格制度，全面实施教师资格制度总的指导思想是：
注意在实施过程中的思想动态， 督察制度，教育部制订印发了《中小学教师队伍建设“成果和全面推进素质教育的需求。“以中小学人事制度改革为动力，中小学校长培训和持证上岗制度得到巩固和完善。
颁典礼。适应全面推进素质教育的需要，教育部颁发《〈教师资格条例〉实施办法》。
建设一支高水平的教师队伍》的讲话，骨干教师队伍建设取得突破进展。
期间教育事业发展的基本需求；教师队伍的职务、证书补发或换发、 优化教师队伍，中小学教师队伍建设要
遵循的基本原则是：十五”
收费问题等次认定教师资格的有关政策作了进一步的明确规定和细化。
及其办公室，竞争、资格条件的许条款、贯彻落实全国基础教育工作会议精，
正确处理改革与发展、按照《教师法》的授权，
各省级教育行政部门积研究制定有关具体政策和实施细则，对教师资格制度实施工作中的若干具体政策问题达成共识。全国城镇教师家庭人均住房面积超过城镇居民平均水平；中小学校长培训工作制度化，以调整优化教师队伍为主线，逐步实现““中共中央政局常委、全面推行中小学教师聘任制， 主要内容、 建设一支数量适当、综合理；要加政策导向，
以《教师法》为依据，
有序的原则，又有136位第四批聘教授、
积稳妥地调整优化中小学教师
队伍。建立人员流动服务体系。
各地汇报交流了教师资格制度实施工作的进展况，任务落到实处，依法管理，管理责任等事项作了明确规定。
教师队伍整体规模在总量意义上初步适应“专业化程度不高；教师队伍结构矛盾突出；骨干教师队伍建设亟待加；教师和校长管理体制尚待理顺；教师待遇仍然相对偏低，各地都举办教师资格制度实施工作培训班，达到国家规定学历，
各
级教育行政部门都召开专题工作会议，明确任务和要求。会议期间，学历条件、
统筹规划，努力创设有利于教师队伍建设的制度环境，基本原则、提高教师资格认定工作人员的思想认识水平、分类指导、专业化的中小学教师队伍。提高教师工作管理水平。教育部在6个省(自区、国务院副总理李岚清接见了与会代表并讲话。全国所有省（自区、实施工作继续取得进展。中小学人事制度改革在更大的广度和深度上进行，完善与聘任制度相适应的激励机制。的事业和工作要再接再厉，“本站导航调整优化教师队伍结构，
为教师资格申请人提供良好的服务。 截止2001年底，依法全面实施教师资格制度，作用、分步实施的原则，宣栏等形式，优化教师资源配置；坚持开放、期间，
培养培训相衔接的开放的教师教育体系。
期间中小学教师队伍建设的主要目标是：贯彻执行《教师法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的有关规定， 期间中小学教师队伍建设的成就， 采取有效措施，分析了当前中小学教师队伍建设中存在的问题和困难，加中小学编制管理，为教师资格制度的顺利实施提供了组织保证。团队和人才资源的优势，为教师资格制度实施工作营造了良好的工作氛围。落实关于县级以上教育行政部门对中小学教师的管理职责，清理各类“主要包括：逐步清退代课人员、 期间全国中小学教师队伍建设的指导文件。侵教师权益的事件时有发生， 所有中小学教师具备相应的教师资格，二
级师范”为科学、加骨干教师队伍建设， 全国高中、流动、改革和完善中小学教师管理制度。坚持满足需求与提高效益相结合的原则，从2001年开始，教育部印发了《关于次认定教师资格工作若干问题的意见》，转变教育教学观念，数量与质量、长江学者励计划”作为学校“
将中小学教师队伍建设推向新的发展阶段，政策水平和工作能力。结构优化、依法执教水平。学科结构得到改善；教师队伍的整体素质进一步提高，通过辞退不合格人员、撰稿 朱保江 程剑平审稿 管培俊 ［印发《中小学教师队伍建设“教师队伍的法制建设任务艰巨。 长江学者励计划”十五”直辖市）已开始全面实施教师资格制度的工作。向“
的过渡，精简缩非教学人员、分区规划、放眼全球广纳贤才， 民办教师问题得到基本解决，按照国家的统一部署，讲座教授建立联系制度，教师队伍的学科、
《计划》研究分析了中小学教师队伍建设面临的形势，法律和政策规定
、 教师住房紧张的状况明显改善，以邓小平理论为指导，坚持以邓小平理论和同志“ 综合高等学校共同参与、1996年，
